看過10月22日中國青年報教育圓桌版上的《基層教師招考問題不少》文章后，筆者覺得該文的作者指出了問題癥結所在，卻給錯了藥方。

　　基層教師招考時，對報考者專業對口要求不高、重點高校畢業生數比例低、職業認同不熱情、招考環節設置不科學等問題確實都客觀存在，某些方面或許有改善的必要。但解決這些問題不能就問題談問題，而要有更多現實和長遠的考慮。

　　在基層教師招考數量遠遠不能滿足教學需要時，要求提高教師從業資格的門檻，只會進一步加劇當下的基層教師招考荒。

　　目前，各地的教師資格考試之所以通過率相對較高，或在招考教師時降低標準。這一方面固然跟考試內容和形式等有關，但顯然也有不得已而為之的一面。就目前的招考條件來說，還沒有足夠多的人來報考以便于選擇——如果還左一個關卡右一個門檻，優中選優，必然無人配合，這就純屬成了自娛其樂了。

　　在筆者任教的地方，出現過某校一些教師崗位招考后無人報名應聘，或達不到規定報名人數，不得不取消招聘崗位或調整縮減招聘崗位人數的現象。而筆者在山區支教時，一些在當地進入基層教師招考面試的應聘者，放棄面試、面試通過后放棄崗位等現象也屢見不鮮。

　　筆者認為，目前的重點應是在保證招考教師必備基本教育教學技能的基礎上，進一步發掘他們的職業熱情和潛力并提高崗位吸引力。

　　在基層教師招考時，重點院校畢業生人數較少比例偏小，這可以理解，也很正常。大多數重點院校畢業生對自己職業前途和未來的要求更高，如果落在基層，心不甘情不愿，估計也很難在基層學校扎下根來。從市場資源配置的角度來看，優質資源的稀缺性，也決定著他們必然是向著沿海向著繁華的都市流動。

　　而專業對口與否在一些基層學校，尤其是小學階段并非關鍵癥結。以為非師范生的專業五花八門就不能勝任教學工作，這是一種歧視和偏見。非師范或非專業的入職教師只要有相應的職業熱情和自學能力，經過初步教育教學技能培訓，也能在較短時期內通過教學相長和磨合錘煉，快速成長為一名合格乃至優秀的中小學教師。

　　正應了那句話：人要是行，干一行行一行，一行行行行行。不同專業和學科的素質能力間，也有觸類旁通、融合互動的關系，許多名師的原始學歷和專業，與現在其教學崗位專業不對口的現象更是客觀存在。眾多專業不對口的教師在其平凡的崗位上同樣取得了不俗的業績，支撐著基層教育的大廈。

　　基層學校的教學工作很難做到教師、專業、崗位的一一配伍和固定組合，經常是哪個崗位需要就去哪兒，哪個專業教師有富余就轉崗改行教。這不理想，卻很實際。那種一專定終身的教師成長發展和工作安排固然是光明大路，卻不是唯一的途徑。

　　更重要的是，不同專業畢業的非師范生進入教師行列，本身就是對單純的師范教育的有益補充。國家近些年在保持師范類院校規模的基礎上，一直在鼓勵更多的綜合性大學通過開辦教育學院、師范專業或對非師范生選修教育類課程等多種渠道，加入到培養教師的行列中。這才是對待新教師產生路徑的一種開放視野。

　　教育是一項綜合工程，能夠影響學生一生發展的機會有著多種不確定性，多專業背景的教師隊伍極可能會讓學生找到某種學習興趣的觸發點，為其打開更加豐富多彩的另一扇門。

　　和其他行業從業資格考試相比，教師資格證通過率高一些。從另一方面來看，相對來說，教師崗位需求量大，教師資格報考者少，也是一個不可忽視的因素。那些持有教師資格證的人之所以相對容易找到工作，跟教師崗位需求相對較大也有關，不能一味強求淘汰率。在就業壓力之下，一些大學生多考一些證，給自己的人生多一種選擇，想法正當，做法沒錯。

　　對學生的教育，我們都講究“有教無類”，那么對應考應聘的教師來說，是否也應該講究一個“有師無類”呢？在教師適應崗位和培養提高上需要有點兒耐心和定力，精心培植，靜待花開。后進學生還能逐步轉化成優秀學生，入職教師反而不能激發職業熱情成為稱職教師？這不科學！

　　再一個，在教育部門的招考自主權上，近些年，絕大多數地方的教育行政部門都起著主體作用，并非喪失了話語權。盲目要求給予教育行政部門完全的招考自主權，與國家政策相背，也不易取得足夠的支持和認同；同時，完全在教育行政部門間內部循環的教師招考，同樣會出現許多“灰色空間”和陽光照射不到的黑暗角落。

　　筆者建議，在招考問題上，教育行政部門要更加廣泛吸引用人單位——學校或者是優秀教師充分參與，加大學校在面試環節上的考核分量，科學設置招考面試環節的內容和形式，增加教師評委或同行的話語權，使學校能夠針對具體的崗位來考核評價面試者，使教師同行能夠著重發現面試者的職業熱情、可塑性和從業潛能，挑出“合格教師”甚至“名師”的種子來。

　　綜合來看，想通過“分流”一些人、“凈化”師資“水源”等措施，來保證基層教師招考質量能夠成為“清水”的做法很可能是徒勞的。用來篩選報考教師崗位的不應是專業不對口、畢業院校不過硬這些歷史性的硬傷，而應該用發展的眼光看問題。這些非專業非師范的教師的能量和價值，在于要給新入職教師更多成長空間。

　　當下，基層教師招考上最需要的不是分流凈水、提出一系列篩選的逆向操作，而是如何暢通渠道，鼓勵包括更多非師范專業的大學畢業生在內的人才走上從教之路。這顯然要比專業對口、從教門檻提高等更為關鍵。提高基層教師的工資待遇，在其事業成長發展、生活條件上給予更多的關照關愛關懷，這些方面確實應該更加努力，見真章，出實招。

　　（作者為河北省安新縣職教中心教師）