張曉敏是個(gè)特別的支教老師。

　　作為一個(gè)音樂(lè)支教老師，她的課堂很少能見(jiàn)到傳統(tǒng)的教具，反倒是鍋碗瓢盆、水杯、鑰匙等生活中常見(jiàn)的物品走進(jìn)了她的課堂。

　　而她對(duì)待音樂(lè)和志愿服務(wù)有著同樣的熱情。在最青春的歲月，她用熱情將音樂(lè)的種子播撒在了最貧困的山區(qū)。在她心中，音樂(lè)屬于每一個(gè)人。

　　2008年9月，張曉敏入選東北師范大學(xué)第十一屆研究生支教團(tuán)員赴重慶市巴南區(qū)接龍鎮(zhèn)接龍中學(xué)開(kāi)展為期一年的支教工作。帶著期待，她從東北來(lái)到了祖國(guó)的西南大地，卻沒(méi)意料到支教過(guò)程的困難重重。

　　教具成了最大的困擾。

　　音樂(lè)課如果離了器具很難進(jìn)行下去。為了讓課程進(jìn)行，張曉敏想到了用生活中的物品來(lái)代替。她找出鍋碗瓢盆、水杯、鑰匙等日常物品，帶到課堂，通過(guò)敲擊帶來(lái)的節(jié)奏變化等等來(lái)向孩子們展示音樂(lè)的魅力。

　　山區(qū)遠(yuǎn)離城市，學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)普遍較差，如何吸引學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣也是擺在張曉敏面前的一大問(wèn)題。

　　張曉敏的課堂上從來(lái)不會(huì)考試，她把期末的評(píng)分方式改成“課堂音樂(lè)會(huì)”，她和學(xué)生們一起用環(huán)保材料把教室布置成一個(gè)“音樂(lè)廳”，每個(gè)學(xué)生獨(dú)自或者和其他學(xué)生合作完成一首作品，作品可以是音樂(lè)教材內(nèi)的，也可以不是。

　　借這個(gè)機(jī)會(huì)，張曉敏還會(huì)將音樂(lè)會(huì)禮儀以及音樂(lè)會(huì)演出形式的歷史來(lái)由講給學(xué)生。每個(gè)學(xué)生表演結(jié)束，學(xué)生觀眾自愿組成“評(píng)委組”，對(duì)“演員”的演唱進(jìn)行評(píng)價(jià)。最終，學(xué)生的期末成績(jī)是由學(xué)生評(píng)價(jià)和老師評(píng)價(jià)共同組成。

　　創(chuàng)新的形式不僅激發(fā)了學(xué)生的表演欲，也讓他們學(xué)會(huì)合作和分享，并參與教學(xué)評(píng)價(jià)中，真正創(chuàng)建民主快樂(lè)的音樂(lè)課堂。

　　張曉敏還嘗試著打破現(xiàn)狀，將音樂(lè)的種子播撒在貧困的山區(qū)。

　　為豐富學(xué)生課余生活，她著手創(chuàng)建了接龍中學(xué)第一屆學(xué)生合唱團(tuán)，并于期末面向全校師生舉行了首次以學(xué)生為主體的合唱音樂(lè)會(huì)，在學(xué)校及附近教學(xué)片區(qū)引起了很大反響。

　　不僅如此，她還開(kāi)創(chuàng)性地建立了學(xué)校廣播站，發(fā)掘了一批具有廣播潛質(zhì)的學(xué)生。同時(shí)利用課余和周末時(shí)間公益為高三藝術(shù)特長(zhǎng)生開(kāi)設(shè)補(bǔ)習(xí)班，并實(shí)現(xiàn)了接龍中學(xué)音樂(lè)類考生大學(xué)錄取零的突破。

　　接龍鎮(zhèn)有豐富的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，張曉敏創(chuàng)意性地將當(dāng)?shù)胤俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)與教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)立了接龍吹打民樂(lè)團(tuán)，為優(yōu)秀民族民間藝術(shù)的傳承打下基礎(chǔ)。

　　張曉敏說(shuō)，這段經(jīng)歷激發(fā)她更好地將教學(xué)實(shí)踐與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合，也變成了她繼續(xù)深造的動(dòng)力。7月剛剛碩士畢業(yè)的張曉敏，已經(jīng)考取了本校音樂(lè)教育理論方向的博士研究生，將在這條道路上越走越遠(yuǎn)。

　　而在她長(zhǎng)達(dá)8年的本科至研究生的學(xué)習(xí)中，志愿服務(wù)工作更是從未間斷。研究生期間，她借參與導(dǎo)師課題的機(jī)會(huì)，深入吉林省四平市梨樹(shù)縣的蔡家鎮(zhèn)中學(xué)進(jìn)行為期一年的定期支教，在當(dāng)?shù)亻_(kāi)展大量的音樂(lè)基礎(chǔ)教育調(diào)查問(wèn)卷、田野調(diào)查及訪談工作，填補(bǔ)了當(dāng)?shù)刂行�學(xué)音樂(lè)教育教師資源的空白。

　　不僅如此，她將志愿服務(wù)工作內(nèi)容和范圍擴(kuò)大。她說(shuō)，自己不會(huì)中斷志愿服務(wù)的過(guò)程，“因?yàn)槲覐膩?lái)沒(méi)有覺(jué)得志愿服務(wù)單純是一種付出，我更喜歡參與其中的這份獨(dú)特體驗(yàn)，這一份份獨(dú)特體驗(yàn)豐富著我自己，讓我變得更豁達(dá)、強(qiáng)大”。