人民網(wǎng)北京10月26日電(記者林露實習(xí)生潘金潔瓊）近日，北京大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院教師夏業(yè)良不再被續(xù)聘，原因之一是教學(xué)評估成果倒數(shù)；無獨有偶，此前，湖南大學(xué)工商管理學(xué)院講師楊飛因科研業(yè)績方面有”硬傷”而被轉(zhuǎn)崗到圖書館，而很多學(xué)生反映其講課很受歡迎。

　　那么，在大學(xué)，對老師的評價體系是什么？怎樣才能讓既令“雇主”——高校滿意，又能贏得“客戶”——學(xué)生的好評？

　　學(xué)生：會講課又幽默，我們喜歡這一型

　　在浙江財經(jīng)大學(xué)的大四學(xué)生小華看來，幽默、知識淵博、且講課生動形象應(yīng)該是大學(xué)老師必備的“三大件”。

　　采訪中，好幾位“90后”大學(xué)生談到喜歡的老師時，不約而同地提到了“幽默感”。在一所醫(yī)科大學(xué)“我心目中的好老師”評選活動中，“見多識廣、上課幽默”成為同學(xué)們評價“好老師”的首要標(biāo)準(zhǔn)。同學(xué)們欣賞的老師是在課堂上能侃侃而談，即使枯燥乏味的專業(yè)知識，也能講得妙趣橫生。在一所工科大學(xué)“我最喜愛老師”評選活動中，富有親和力、善于溝通、上課深入淺出是同學(xué)們心目中“最喜愛的老師”的共同特征。

　　但據(jù)不少同學(xué)反映，“上課只知道念PPT，念課本”已成為不少大學(xué)教師共同存在的問題。“尤其是在思想政治這一類課上，很多老師都只會念課本。這種理論課，老師的詮釋能力太重要了，課堂的內(nèi)容和一些實踐性科目相比，本來就不太吸引人，如果老師還不懂怎么用新的方式去表現(xiàn)，那我們就只能睡大覺了。”中南大學(xué)大三學(xué)生小王無奈地說。

　　老師：教學(xué)、科研兩難全

　　與中小學(xué)老師不同，高校在教師“進門”伊始就會明確側(cè)重教學(xué)、科研，抑或是二者并重。以前，很多學(xué)校對所有教師崗位“一刀切”，設(shè)置的崗位職責(zé)一個樣；但現(xiàn)在，很多學(xué)校已經(jīng)在分類分層次進行考核。因崗位不同，崗位職責(zé)、評價考核內(nèi)容、晉升要求也有所不同。

　　但在實際教學(xué)中，科研與教學(xué)的矛盾卻隨處可見。湖南大學(xué)的楊飛老師就是一個典型例子。

　　湖南大學(xué)一名文學(xué)院的老師曾在課堂上公開抱怨：科研壓力太重，教學(xué)任務(wù)又不能放下，大學(xué)老師陷入兩難境地。

　　另一名工管院的老師在談到這個問題時說：“大學(xué)老師的工資其實很低，因此不少老師只能靠申請項目，拉私活來賺外快，可是這樣的事情多了，勢必會減少放在教學(xué)上的精力，有時候我很困惑，一個大學(xué)老師，究竟是科研重要，還是教學(xué)重要，也許大學(xué)老師的身份已經(jīng)不僅僅是老師了。”

　　高校：多元評價，老師要hold住

　　中國礦業(yè)大學(xué)（徐州）人事處鐘處長告訴記者，在進校、續(xù)聘和晉升等階段，學(xué)校都會對教師進行評價考核。北大新聞中提到的被終止聘用合同的夏業(yè)良教授，在續(xù)聘時接受的就是聘期考核。“礦大沒有出現(xiàn)過因為教學(xué)質(zhì)量而解聘的情況。”“鐘處長補充說。

　　對于身處教學(xué)一線的老師來說，講課的數(shù)量、質(zhì)量、師德、學(xué)生評價等都在考核之列。礦大還根據(jù)無故不授課、遲到授課等情況和次數(shù)劃定一二三級教學(xué)事故，這些將成為晉升時具有“一票否決權(quán)”的重要評價指標(biāo)。在礦大，教師采取的綜合評價，即教務(wù)部門抽查、由老教師組成的督導(dǎo)組聽課評價、學(xué)生對授課教師做年度測評等多種方式結(jié)合。鐘處長說：“每學(xué)年，學(xué)生會對授課教師做一次教學(xué)測評，測評結(jié)果會影響教師的考核和職務(wù)晉升。”

　　像中國礦大一樣，北京大學(xué)、中國傳媒大學(xué)、浙江財經(jīng)大學(xué)、湖南大學(xué)等全國多所大學(xué)對教師評價時，都很流行一種做法——組織學(xué)生匿名評價。學(xué)生評價主要涉及講課質(zhì)量、講課態(tài)度、對待學(xué)生態(tài)度、學(xué)生喜愛程度等項目，有的學(xué)校還會評價上課是否使用多媒體、邏輯是否清楚。參加過教師測評的傳媒大學(xué)研一學(xué)生小章回憶說，當(dāng)時她參加的就是網(wǎng)上不記名評價，涉及的評價項目就有講課質(zhì)量、學(xué)生喜愛程度等。

　　今年4月，南開大學(xué)選出83名學(xué)生教學(xué)質(zhì)量信息員，覆蓋全部專業(yè)學(xué)院本科一二三年級學(xué)生，這些學(xué)生將參與到教師評價體系中，成為評教的“生力軍”。按照規(guī)定，信息員將參與學(xué)生評教、期中聽課與教學(xué)質(zhì)量檢查、期末考試巡考等教學(xué)改革和教學(xué)管理工作。今后任課教師教課是否認真，同學(xué)日常學(xué)習(xí)狀態(tài)如何，都將由他們反饋給學(xué)校教務(wù)管理部門。對于學(xué)生反映的教學(xué)和管理方面的問題，教務(wù)處將組織人員進行核查，再經(jīng)由學(xué)校與各院（系）、相關(guān)單位協(xié)商處理。

　　給老師“好評”還是“差評”，學(xué)生說了算。有的學(xué)生因老師給低分、上課點名記缺勤而耿耿于懷給出“差評”，有的則因為欣賞老師特立獨行的個性而毫不吝嗇給出“好評”。對此，中國礦大人事處鐘處長早就心里有數(shù)。他說，“成績把關(guān)嚴格和考勤嚴格的老師更容易得罪學(xué)生而得分低，但不能因此就認為這樣的老師不好。”

　　由于是匿名評價，學(xué)生并不怕“得罪”老師。有的學(xué)生認為，客觀評價有助于老師改進教學(xué)計劃；有的學(xué)生認為，得了“差評”老師的態(tài)度有所改變；還有的學(xué)生認為，學(xué)生評價太低會影響老師的獎金。

　　網(wǎng)友熱議：好老師能俘獲學(xué)生的心

　　對于“什么樣的大學(xué)老師受歡迎”，不少網(wǎng)友也發(fā)表了自己的評論，在他們看來，好老師要有親和力、亦師亦友、發(fā)人深省……

　　網(wǎng)友小楠：我覺得老師要讓學(xué)生感到親切很重要，至于上課內(nèi)容講得如何，我倒覺得是其次，因為，在大學(xué)里學(xué)習(xí)主要還是靠自己，大學(xué)老師只是起到點睛作用。

　　網(wǎng)友于潔：我比較喜歡相對年輕一點的大學(xué)老師，他們的思路比較新，上課風(fēng)格也比較活潑，因為年齡差距小，比較能理解學(xué)生的想法，這樣有利于師生之間的交流與溝通。

　　網(wǎng)友：有些老師覺得自己很有經(jīng)歷，留過洋，見過世面，就很喜歡在學(xué)生面前“”現(xiàn)””，卻不知學(xué)生對其有多反感。

　　網(wǎng)友恒業(yè)：古板，拘謹，上課按部就班，喜歡懲罰學(xué)生的老師都是不受歡迎的。