@人民日報：防范早戀不能為達目的不擇手段，毫不顧忌地干涉同學間正常交往，連男女同學間的友誼也不允許發展。凡事過猶不及，對早戀“防衛過當”，反倒可能會因為過度打壓而損害未成年人的身心成長。

　　“除上課之外的課間活動……只要出現一男一女在校園內的各角落、操場、教室及走廊兩人在一起……視為談戀愛”、“周六周末不回家在教室或學校閑逛、“放學路上手牽手……視為談戀愛”……

　　日前，一份名為《廈門市翔安第一中學關于如何界定男女生談戀愛的征求意見稿》在網上瘋轉，引發吐槽和熱議，《意見稿》將8種情況界定為“早戀”。雖然當事校方一再聲稱，這僅僅是在征求意見，還需討論。

　　針對“早戀難管”的話題，華西都市報記者也采訪了成都部分教育管理者。

　　抓主流放個性

　　成都市石室天府中學老師陳黎：如果都按這樣來嚴格管理，那也就沒有《那些年，我們追過的女孩》了，那部電影的大部分題材，都是發生在中學時代。

　　十多歲的孩子，除了學習，他們還有很多美好的理想與幻想。學習壓力大，他們也就學著用各種辦法給自己解壓。

　　對于學生的管理，我覺得應該有抓有放，抓主流，放個性。我的班主任曾在高中時代教育我們：“談戀愛是很正常的事情，但你們最好到大學再去談，那是人生最美好的時刻，有很多時間精力，社會環境也允許。”我覺得他這句話說得很好。

　　宜疏導不宜堵

　　七中實驗學校高二班主任呂小科：如此細節化地制定有關早戀的制度，在全國中學都比較罕見。個人認為，在目前信息開放、物質生活豐富的社會，對孩子青春期出現的各種問題，應以軟教育為主，避免硬管理。換個角度看，這樣培養孩子，即使沒了男女之情，但萬一出現同性的問題，又該怎么辦？對學生情感方面的管理，我覺得最好的方式是疏而不是堵，堵是堵不到的。十多歲的孩子本來就有青春期的萌動，你去嚴防死守，更要激發他們的好奇欲，適得其反。因此，從健康向上的角度去引導才是最好的方式。

　　“軟管”考手藝

　　新津中學老師彭曉燕：從我們教學的實踐來看，很多早戀其實不是發生在校內。因此，這需要學校、家庭與社會共同努力。

　　十多歲的孩子雖然精力充沛，但如果真的分心到感情問題，則肯定會對學習有影響。不過換個角度看，存在必然合理，是“嚴管”還是“軟管”，很考手藝。甚至有的老師還認為，耍朋友也不一定是壞事，會有共同的目標，你追我趕，并不是大家想像到處去耍，而是一起學習。這一點，在國外中學的教育管理中已經得到了實踐證明，當然，與國內還是很不一樣。（華西都市報記者王靜菊）

　　不允許春天開花 卻要求夏天結果

　　@黑子涂涂：兩人網上聊個天誰知道？戀愛是正常的心理現象，也是禁不了的，我們要做的是理智引導。@假裝深閨淑女的單車：應該編成男校女校？這種促進基情發展的政策，讓人無法直視。@請別問摩羯座是幾月份的：不允許春天開花（青春期的情感體驗），卻要求夏天結果（大學畢業就催著結婚生子）。@季節性的蝸牛：老實說，青少年逆反心理是很強的，越是禁止越是捂著，他們越是要挖掘研究。@搜Hu：各種奇葩校規不斷涌現。我覺得不無道理，是當下的社會風氣造成的，也是沒有辦法的辦法。