“新讀書無用論”背后折射的不是簡單的教育問題，而是復雜的經濟、社會和文化問題，是科學發展問題。反向倒推，當前社會環境下暴露出的種種問題，不少恰是學校教育、公民教育和家庭教育失語的綜合表現，也與當事人缺乏科學學習和全面提升自我的經歷相關。與公民旅游文明素養的缺乏、極端社會暴戾之氣的蔓延、網絡道德秩序和法律底線的喪失等問題相通之處在于，“讀書無用論”的彌漫，也正是公民素養嚴重缺失的表現，背后是功利主義價值觀的彰顯。

　　因此，首先應承認，若不掌握面向就業的技能和本領，很難養活自己，更不要奢談發展。其次，有一點應成共識：培養科學讀書習慣，提高公民素養和人文情懷，以推動公民個人和社會健康發展，必須依靠科學系統的全民教育體系，而背后則需要制度的改良和觀念的創新。

　　9月初，媒體報道，成都女孩玲玲考上大學本科，父親雖有錢供她讀書，但認為“上大學無用”而拒絕提供學費和生活費，這位父親有關“讀大學是注定失敗的投資，撿垃圾都比讀書強”的言論引發網友熱議。

　　隨后，一項上萬名網友參與的網絡專題調查顯示，7成網友認為，“讀大學不是唯一出路，在哪里都可以學習”。有網友和媒體認為，新“讀書無用論”觀點正在卷土重來。讀書真的沒用么?上大學真是一項投入與產出嚴重不成比例的“失敗”投資?經濟社會越發展就越不需要讀書學習?等等問題，困擾著越來越多的人。

　　“ 讀書無用論 ” 幽靈歸來

　　調查顯示，新一波“讀書無用論”有向社會基層蔓延之勢。從最新的成都父親拒絕供女兒上大學事件，到之前媒體報道，“12歲男孩當婚禮主持人，母親說只要有豐厚的收入，學習怎么樣不重要”，再到“媽媽逼女兒休學參加紅樓夢選秀，自稱演丫環都值”之類新聞，都是這一心態的表現。

　　“讀書無用論”并非新鮮論調。早在30多年前的“文革”期間就曾出現。上世紀90年代初，改革開放后市場經濟引入時也曾流行。最近十年，隨著市場經濟日漸深入，高校擴招和教育模式弊病日益顯現，就業形勢日趨緊張，這一論調卷土重來。

　　民眾從投資角度衡量教育，得出投入與產出不成比例的結論，并非空穴來風�，F實中，子女教育成本的確在全面走高。以北京市為例，近期名為“中國十大城市生育成本排行榜”的網貼引發熱議。該排行榜顯示，北京市生育成本是276萬元，全國排名第一。按家庭年收入12萬元計算，夫妻二人不吃不喝工作20年以上才能負擔。生育成本中，教育投入約180萬元，占總花費三分之二左右。該排行榜未必權威，但從引起的共鳴可以看出，大城市的子女教育負擔越來越重。

　大學教育費用漲速迅猛。新華社一項調查顯示，大學學費10年上漲20倍，而同期國民收入增長不到4倍。另有數據顯示，一個本科生培養成本相當于一個農民35年純收入。政協委員孫繼業直言不諱，我國教育花費已“躋身世界學費最昂貴國家之列”。

　　高昂教育成本之下是嚴峻的就業形勢。每年畢業的大學生日益增多，就業日益艱難。2013年全國更是創紀錄涌現699萬高校畢業生，被稱為“史上最難就業年”。

　　大學生薪金趕不上農民工，所學專業與從事職業脫節問題顯現。2013年《中國藍皮書》中關于大學畢業生就業研究報告稱，約1/3畢業生從事與所學專業無關工作，部分專業畢業生就業的專業對口率不到30%。極端例子是，僅約1/6的醫學專業畢業生從事醫療工作。

　　學校教育之外，社會教育和家庭教育中對讀書學習也日趨“實用主義”，功利性閱讀學習的傾向正悄然形成。

　　據新華網報道，在全國有限的人均購書中，八成是課本教材和考試輔導類書籍。很多出版企業將這些實用類出版物作為重要利潤點。

　　中國出版工作者協會主席于友先指出，這種功利性閱讀的泛濫將成為國民閱讀的“敵人”。

　　功利價值觀作祟

　　簡單用投入和產出比來衡量學校教育的價值，做出“讀書無用”的判斷，并不全面。業內專家表示，除了培養技能，讀書和上大學還應強調文化素養和精神層面的提升，這些價值很難通過經濟投資和回報的標準衡量。

　　調查發現，影響這一“功利”選擇的首要誘因是高校教育無法滿足就業市場需求。高校教育模式的畸形發展，造成學校培養理念、模式與市場需求產生結構性錯位。最近十多年高校擴招政策弊病全面顯現。各地校園面積擴張和學生規模成倍增加背后，是教育質量下降和人才趨于“散養”。課程設置缺乏針對性和實用性、培育模式僵化、理念保守、管理失效，加之缺少科學職業規劃和人生規劃等，造成畢業生能力和水平日益貶值，無法滿足就業市場需求。

　　與高校培養模式和理念嚴重滯后相伴隨的是，社會功利和浮躁心態的滲透和蔓延，都影響到學校教育和家庭教育乃至社會教育，成為促使民眾過度從“經濟學”角度考慮投入產出比的重要原因。

　　這樣的價值觀影響下，不少人認為上大學或讀書只是為了找個更好的工作，找不到好工作還不如不讀。同時成功就是出人頭地和“名利兼收”，與讀書多少沒有關系的準則也左右著一些民眾的行為選擇。

　　社會教育學者、“全國十佳中學校長”郭簃對工人日報記者表示，社會價值觀異化和公民素養的缺失成為“新讀書無用論”流行的重要原因。學校教育、家庭教育和社會教育的集體失語，成為功利導向價值觀泛濫的核心誘因。

　　記者調查發現，公民教育體系中對公民素養教育和科學價值觀的培養嚴重缺失。一個重要指標為國民年閱讀量明顯下降。今年4月，中國新聞出版研究院發布第10次全國國民閱讀調查結果顯示，2012年我國18~70周歲國民圖書閱讀率為54.9%，與1999年60.4%的閱讀率相比，國民閱讀狀況總體呈倒退趨勢。這與經濟發展態勢形成鮮明對比。

　　2012年成年人人均紙質圖書閱讀量僅為4.39本，扣除教科書，平均每人一年讀不到1本書，遠低于韓日等國。國際閱讀率比較研究顯示，韓國國民人均年閱讀量約為11本，法國和日本均在8~9本之間。

　　有媒體稱，年人均讀書如此之少，與我國身為傳統禮儀之邦和文明國度的地位極不相符，可見公民文化素養和社會文明風尚亟待提高。

　　教育細分與觀念創新同行

　　調查顯示，各行業和職業對教育需求呈多元態勢。高校教育培養模式細分勢在必行。

　　華中科技大學教育科學研究院院長張應強認為，綜合型大學要繼續關注高等教育的基礎性作用，實現對學生的全面培養，而職業性更強的、以就業為導向的應用型院校，應重視學生的實際技能訓練。

　　中國社會科學院近代史研究所館員劉佳認為，應對高等教育進行分類分層，合理設置專業，建立雙軌制高等教育體系。

　　“從教育理念到教學內容上缺乏分層，是造成很多人上大學賠本的最主要原因�！眲⒓颜f，要想改變一些人讀書無用觀點，高等教育必須建立精英教育與大眾職業教育并存的雙軌制教育體系，才能滿足社會各階層需求。從目標劃分，精英教育以理論教學為主，培養研究型人才;職業教育以訓練操作能力為主，培養實踐型人才。

　　與此相伴隨的是，家庭教育和社會教育對于價值觀的修正和引導同樣重要。

　　郭簃表示，學校教育的細分固然重要，并不能解決根本問題，還應結合家庭教育和社會教育，進一步修正功利導向的價值觀和成功觀，建立個人家庭的科學幸福觀，培養健康的公民素養。而這需要覆蓋全民的終生教育體系，包括承載大眾教育功能的媒體，也應承擔相應社會責任。

　　如此看來，理念創新和全民終生教育體系的建立完善顯得尤為重要。當務之急，應盡快培養民眾“科學”閱讀學習習慣。中國教育學會副會長朱永新教授指出，閱讀能力的高低，直接影響到一個國家和民族的未來。當前許多國家已把全民閱讀作為重要的國家戰略。

　　從這個角度講，當事人玲玲的話一語中的，“我非常愛讀書，喜歡泡在圖書館里。書本打開了我的眼界，提高了我解決問題的能力。只有讀大學，才能讓自己更有修養、更有層次，大學是對一個人綜合素質的提升�！�

　　玲玲說，不想成為只會做小生意的農村人，不想過父親那樣的生活，“思想封閉，眼界和層次低，沒有任何精神追求�！�