圖1 部屬、省屬、民辦高校與跨國(guó)公司開展的合作形式

圖2 部屬、省屬、民辦高校與跨國(guó)公司的合作項(xiàng)目

圖3 部屬、省屬、民辦高校在校生進(jìn)入跨國(guó)公司實(shí)習(xí)情況

圖4 普通、成人高校在校生進(jìn)入跨國(guó)公司實(shí)習(xí)情況

圖5 根據(jù)畢業(yè)生進(jìn)入跨國(guó)公司的比例，跨國(guó)公司接受實(shí)習(xí)生的情況

當(dāng)今世界，企業(yè)全球化的趨勢(shì)越來越明顯，其最突出表現(xiàn)形式就是跨國(guó)公司的崛起。然而，我國(guó)在培養(yǎng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才，特別是跨國(guó)公司所需的復(fù)合型人才方面存在較大欠缺。因此，探討大學(xué)和跨國(guó)公司在培養(yǎng)人才方面是什么樣的關(guān)系，跨國(guó)公司究竟需要大學(xué)畢業(yè)生具備怎樣的能力和技能，我國(guó)高校與跨國(guó)公司應(yīng)該在哪些方面加強(qiáng)合作促進(jìn)人才的培養(yǎng)等問題就顯得至關(guān)重要。

樣本介紹：本項(xiàng)課題研究組曾先后對(duì)北京大學(xué)、清華大學(xué)、浙江大學(xué)、武漢科技大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等十余所主管教學(xué)、科研或人事的副校長(zhǎng)和處級(jí)相關(guān)主管人員進(jìn)行了訪談，并在中國(guó)教育行政管理學(xué)院、北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京師范大學(xué)主辦的高級(jí)研修班、培訓(xùn)班多次授課過程中，對(duì)中國(guó)812位高等院校的主管教學(xué)、科研或人事的副校長(zhǎng)和處級(jí)相關(guān)主管人員發(fā)放了問卷。

1. 目前跨國(guó)公司與我國(guó)“985”“211”高校合作多

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，跨國(guó)公司與我國(guó)高校的合作在中國(guó)改革開放大潮中扮演著重要角色。一些著名的跨國(guó)公司在進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)之初，就努力開展同中國(guó)高教界的合作，并始終保持著這一傳統(tǒng)。而進(jìn)入21世紀(jì)以來，跨國(guó)公司與中國(guó)高校的合作有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。如惠普、IBM、美國(guó)德州儀器、微軟公司與中國(guó)高等教育的合作等。但是也要看到，跨國(guó)公司與中國(guó)高教界的合作發(fā)展非常不均衡，同中國(guó)地處沿海和發(fā)達(dá)區(qū)域的合作較多，同中國(guó)“985”“211”高校合作較多，同中國(guó)中西部地區(qū)內(nèi)陸地區(qū)的高校合作較少，同中國(guó)地方所屬高校合作較少，同中國(guó)綜合大學(xué)和工科類高校合作較多，同中國(guó)文科類、師范類等類院校合作較少。

從問卷統(tǒng)計(jì)中也發(fā)現(xiàn)，部屬高校以及民辦高校和跨國(guó)公司以長(zhǎng)期合作為主，并且與跨國(guó)公司合作比例較高；省屬高校和跨國(guó)公司以短期合作為主，且沒有和跨國(guó)公司合作的比例較高。跨國(guó)公司與我國(guó)部屬高校以及民辦類高校中的獨(dú)立學(xué)院類和高職類高校同跨國(guó)有長(zhǎng)期合作的比例比省屬高校要高（見圖1）。和跨國(guó)公司有長(zhǎng)期合作的高校基本以大學(xué)為主，企業(yè)資助和企業(yè)與大學(xué)共同研究開發(fā)兩種方式與跨國(guó)公司開展合作。

大學(xué)與跨國(guó)公司合作的形式有多種。包括跨國(guó)公司在大學(xué)設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、創(chuàng)業(yè)基金；為專項(xiàng)科研課題提供資助；與大學(xué)設(shè)立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室；聯(lián)合開發(fā)教材或課程；企業(yè)委托高校對(duì)公司職工進(jìn)行定向培養(yǎng)、培訓(xùn)，高校向跨國(guó)公司輸出科研成果等。無論是部屬高校，省屬高校還是民辦高校與跨國(guó)公司的合作項(xiàng)目都是以設(shè)立獎(jiǎng)/助學(xué)金占的比例較大，其次是為專項(xiàng)科研課題提供資助和與大學(xué)設(shè)立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室；在聯(lián)合開發(fā)教材或課程方面，三種類型的院校占的比例都不高；在向跨國(guó)公司輸出科研成果方面，部屬院校比省屬院校要高出一倍，而民辦高校的統(tǒng)計(jì)是零。這主要是由民辦高校教學(xué)為主的特點(diǎn)所決定（見圖2）。

本科院校和跨國(guó)公司的合作項(xiàng)目主要是設(shè)立獎(jiǎng)、助學(xué)金和為專項(xiàng)科研課題提供資助；專科院校主要是企業(yè)委托的定向培養(yǎng)、培訓(xùn)和聯(lián)合開發(fā)教材和課程；其他、非學(xué)歷院校和跨國(guó)公司的合作項(xiàng)目基本上都是企業(yè)委托的定向培養(yǎng)、培訓(xùn)。

普通高校和成人高校和跨國(guó)公司的合作共同點(diǎn)是企業(yè)為學(xué)生提供定向培養(yǎng)、實(shí)習(xí)培訓(xùn)和舉辦招聘會(huì)。而互派人員授課和互做報(bào)告、舉辦競(jìng)賽、大獎(jiǎng)賽等合作主要是在普通院校開展。

2. 在校生在跨國(guó)公司實(shí)習(xí)

與畢業(yè)后進(jìn)入公司工作呈正相關(guān)

高校在校學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生入職前必不可少的培訓(xùn)內(nèi)容之一。從問卷調(diào)查中可以看到，有14.69%的部屬高校回答本校在校生進(jìn)入跨國(guó)公司實(shí)習(xí)人數(shù)非常多，而省屬高校和民辦高校的比例分別為4.46%和8.33%；有76.92%的部屬高校回答“有，但數(shù)量較少”，而省屬高校和民辦高校的比例分別為65.32%和83.33%；有30.20%的省屬高校回答說沒有在校生進(jìn)入跨國(guó)公司實(shí)習(xí)，而部屬高校和民辦高校的比例分別為8.39%和8.33%（見圖3）。無論是普通高校還是成人高校，回答“在校生進(jìn)入跨國(guó)公司實(shí)習(xí)有，但是數(shù)量較少”的比例都占到2/3以上(見圖4)。

北京中醫(yī)藥大學(xué)與我國(guó)境內(nèi)的醫(yī)藥跨國(guó)企業(yè)有著長(zhǎng)期的合作，如瑞士諾華制藥有限公司，美國(guó)默沙東制藥有限公司，美國(guó)禮來制藥公司，美國(guó)輝瑞制藥有限公司等，這些企業(yè)與北中醫(yī)招生與就業(yè)處合作，通過職業(yè)拓展協(xié)會(huì)，共同研究開發(fā)豐富多彩的活動(dòng)，由企業(yè)贊助開展了“諾華杯職業(yè)規(guī)劃大賽”“輝瑞制藥校園宣講會(huì)”“葛蘭素史克校園宣講會(huì)”等活動(dòng)。日前，清華大學(xué)和美國(guó)華盛頓大學(xué)合作在美創(chuàng)建的全球創(chuàng)新學(xué)院（Global Innovation eXchange institute，簡(jiǎn)稱GIX）正式啟動(dòng)，微軟公司出資4000萬(wàn)美元作為啟動(dòng)資金。全球創(chuàng)新學(xué)院將以西雅圖地區(qū)的全新設(shè)施為基地，開辟建立新的獨(dú)立校區(qū)。這些措施和活動(dòng)，都增加了畢業(yè)生去跨國(guó)企業(yè)就業(yè)的機(jī)會(huì)。

調(diào)查顯示，在校生進(jìn)入跨國(guó)公司實(shí)習(xí)數(shù)量多的，畢業(yè)生進(jìn)入跨國(guó)公司的比例越高；在校生進(jìn)入跨國(guó)公司實(shí)習(xí)的比例越高，高校接收跨國(guó)公司的員工來校學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的也多，大學(xué)與跨國(guó)公司的合作呈現(xiàn)一種正相關(guān)的關(guān)系（見圖5）。

3.人才是跨國(guó)公司與高校合作的核心

跨國(guó)公司具有全球戰(zhàn)略目標(biāo)和高度集中統(tǒng)一的經(jīng)營(yíng)管理，高度重視人才的作用，把人才視為核心要素，這決定了跨國(guó)公司與大學(xué)密切伙伴關(guān)系形成的必然性。

德國(guó)技術(shù)合作公司（GTZ）的君德·瓦格納博士2013年2月在他的論文“在全球化的背景下—國(guó)際職業(yè)教育教學(xué)改革狀況和未來的發(fā)展趨勢(shì)”中提出顯著的全球化趨勢(shì)帶來四個(gè)明顯結(jié)果：1.以前，企業(yè)在一個(gè)國(guó)家里，只有一個(gè)市場(chǎng)，一個(gè)政府和一個(gè)文化；現(xiàn)在他們?cè)谝粋�(gè)國(guó)際化的大環(huán)境下運(yùn)作；2.利用信息和交流技術(shù)，公司能夠調(diào)度物流和后勤（例如，及時(shí)生產(chǎn)）；3.各種人力資源的流動(dòng)（例如：跨企業(yè)的，跨省的，跨國(guó)家的）是一個(gè)普遍的現(xiàn)象；4.在中外合作中，擁有不同文化背景和學(xué)歷的人員為了共同的目標(biāo)精誠(chéng)合作。君德·瓦格納博士提出跨國(guó)企業(yè)對(duì)畢業(yè)生能力的期望，其順序是：操作技能，職業(yè)道德，初級(jí)外語(yǔ)，初級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，交際能力，基礎(chǔ)知識(shí)，專業(yè)知識(shí)，安全知識(shí)，身體健康、自學(xué)能力，管理能力。他還提出了能力結(jié)構(gòu)圖和核心能力圖（見上圖）。

由此可以看出，掌握專業(yè)能力的水平，包括專業(yè)知識(shí)、技能技巧，分析解決問題的方法，綜合判斷和應(yīng)用、解決各種實(shí)際問題的反應(yīng)，構(gòu)成了就業(yè)者的復(fù)合能力。這些能力是交互的，缺一不可。跨國(guó)公司為培養(yǎng)國(guó)際性復(fù)合型人才提供了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

4. 專業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力、求知欲、國(guó)際視野是跨國(guó)公司衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)

跨國(guó)公司是一種特殊的企業(yè)實(shí)體，它既具有一般企業(yè)的性質(zhì)、作用、職能和社會(huì)責(zé)任，也有其自身的特征：國(guó)際化，多元化和內(nèi)部化。正是由于這些特征的存在，使得跨國(guó)公司對(duì)新世紀(jì)的人才有自己的一套評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。

除了責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)精神外，許多知名企業(yè)也十分重視應(yīng)聘者是否具備良好的學(xué)習(xí)能力和強(qiáng)烈的求知欲。尤其在招聘應(yīng)屆畢業(yè)生時(shí)，企業(yè)往往將學(xué)習(xí)能力和求知欲作為考察的重點(diǎn)。很多跨國(guó)公司表示，公司并非很在乎應(yīng)屆生是否出自名校，也不是特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生所具有的專業(yè)知識(shí)，因?yàn)樗麄儗?duì)于自己的培訓(xùn)體系較為自信，認(rèn)為只要應(yīng)聘者有強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)能力，那一定可以通過系統(tǒng)培訓(xùn)脫穎而出，因此，在面試中這兩項(xiàng)考核十分關(guān)鍵。

跨國(guó)公司非常強(qiáng)調(diào)人才的國(guó)際視野。國(guó)際化的公司，都強(qiáng)調(diào)同時(shí)開發(fā)本國(guó)市場(chǎng)和海外市場(chǎng)，而且公司海外市場(chǎng)的發(fā)展往往更快，人才的流動(dòng)性非常強(qiáng)。不少跨國(guó)公司強(qiáng)調(diào)讓本地員工深入了解西方文化和公司文化，使他們消除中西文化背景方面的差異。許多跨國(guó)公司人力主管都強(qiáng)調(diào)：公司看好溝通能力強(qiáng)，英文出色，同時(shí)眼界開闊、具有國(guó)際視野的學(xué)生。 （周滿生 作者系中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，國(guó)家教育發(fā)展研究中心研究員）