何去何從 李法明 畫

　　今年高考之后，有兩組數(shù)字引起了國人的廣泛關(guān)注：一組是今年高校應(yīng)屆畢業(yè)生達到699萬人，網(wǎng)友稱之為“史上最難就業(yè)年”；另一組是今年高考學(xué)子的棄考100萬人，這其中不少是農(nóng)村孩子，這使得人們對一向被視為改變?nèi)松�命運的大好機會――高考的思考更加深入。

　　當(dāng)高考“棄考”相遇“最難就業(yè)年”，我們該做怎樣的思考？為什么現(xiàn)在不少農(nóng)村孩子不愿讀書？為此，連日來筆者到湖南郴州市蘇仙區(qū)坳上鎮(zhèn)、白露塘鎮(zhèn)等學(xué)校采訪。

　　中學(xué)校長的郁悶心事

　　中考在即，坳上學(xué)校校長曹明順臉上布滿陰霾，他的學(xué)生在此前的模考中大排名并不理想，對于多少學(xué)生能考上重點高中他無法抱太多期待，與此同時，還有一些學(xué)生選擇初中畢業(yè)就直接幫家里做生意或者外出打工。為此，他感到心痛，卻毫無辦法。

　　曹明順是郴州北湖區(qū)石蓋塘鎮(zhèn)光明村人，當(dāng)時村里共有40多戶200余口人，他是恢復(fù)高考后考上中專的第一個人。在很長一段時間里，村里的人教育孩子時都以他為榜樣，鼓勵孩子爭取跳出“農(nóng)門”。身為中學(xué)校長的他備受人們尊敬。

　　然而，近幾年，令他郁悶的事情越來越多，學(xué)生考上重點高中的越來越少，鎮(zhèn)里考上大學(xué)的人數(shù)也連年下滑，就連教師――這個他最看重的身份，在人們眼里也貶值了，富起來的村民更喜歡調(diào)侃他有限的工資。

　　曹明順介紹，如今，我們學(xué)校無論是在硬件上還是在軟件上都遠遠好于10多年前，教學(xué)設(shè)施設(shè)備與城區(qū)學(xué)校相差無幾，美化亮化綠化工程比城市有的學(xué)校還要好。上世紀(jì)八九十年代全鎮(zhèn)每年要考一二十名大學(xué)生，鎮(zhèn)初中每年要考20多名中專和重點高中生，到每年8月份家長請“謝師宴”時，都要分批安排任課教師赴宴。那時當(dāng)老師的雖然工資不高，卻有一種成就感，受到家長們的尊敬。學(xué)校曾經(jīng)是郴州市教育的一面旗幟。如今，這所學(xué)校的成績卻漸漸褪色了。

　　曹明順說：“隨著我國高等院校的擴招和大中專生的不再包分配，大學(xué)生找工作難的問題凸顯，農(nóng)村孩子看不到直接的現(xiàn)實效應(yīng)，家長們也把教育投資與經(jīng)濟回報掛鉤，對孩子用‘知識改變命運’的說法產(chǎn)生了質(zhì)疑。加之近年來郴州城區(qū)‘南延?xùn)|進’的實施，地處南面的坳上鎮(zhèn)已納入郴州市的城市規(guī)劃。不少農(nóng)村家庭搖身一變成了百萬元戶，一些農(nóng)村年輕人不是“富而思進”，而是滿足于現(xiàn)有的富裕生活，‘讀書無用論’的風(fēng)氣慢慢抬頭，全鎮(zhèn)每年難考出幾個大學(xué)生。”

　　筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在郴州農(nóng)村，大學(xué)生神圣光環(huán)已不再有。以往，農(nóng)村如果誰家的孩子考上了大學(xué)，那是光宗耀祖的事；現(xiàn)在，農(nóng)村不再羨慕出了大學(xué)生的家庭。在有的地方，一些人反而擔(dān)心供讀大學(xué)生的家庭會向其借錢。讀完大學(xué)需七八萬元的高額費用，畢業(yè)后難以找到理想的工作，已使大學(xué)生的頭銜不再誘人，對農(nóng)村中小學(xué)生學(xué)習(xí)方向和目的造成很大影響。

　　曹明順自嘲地說：“唉，真是三十年河?xùn)|，三十年河西！老家10年前已變成了郴州市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)。我老弟雖然只讀了初中，現(xiàn)在已經(jīng)是百萬富翁，家里僅靠賣土地就分到了近百萬元，不但蓋了一棟五層樓的別墅，買了小車，還在附近的宇騰化工廠上班，兩口子一個月共有5000多元的收入，‘五險一金’與我們國家公職人員一樣交，且還可以照顧家里的老人和農(nóng)活，日子過得比我這當(dāng)老師的兩口子還要瀟灑。現(xiàn)在一些上一般大學(xué)的大學(xué)生畢業(yè)后還要靠家里補貼，還比不上在村里工廠工作的收入高，兩相對比，城郊孩子哪有一心苦讀考大學(xué)的動力！”曹明順無奈地感嘆道。

　　村民富起來了，學(xué)生卻越來越難管

　　白露塘學(xué)校副校長胡志宏也向筆者大倒苦水：“自從上世紀(jì)90年代郴州有色金屬出口加工區(qū)成立以來，周邊農(nóng)村的村民仿佛在不經(jīng)意間就成了百萬富翁。一棟棟漂亮的新房子拔地而起，村民們憑著賣土地的收入和出租房子的收入過上了安穩(wěn)而富足的生活，大多數(shù)婦女不是成天坐在家里打牌、搓麻將，就是跳舞、買彩票，男人們在附近工廠打工。一些家長素質(zhì)高的、有遠見的，則想辦法紛紛將孩子送到城區(qū)的好學(xué)校讀書；一些文化程度低、只見眼前利益的，就將孩子讀完初中作為自己的義務(wù)，一般不關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致我們學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣越來越差，學(xué)生越來越難管。”

　　郴州是湖南省的“南大門”，素有“有色金屬之都”、“煤炭之鄉(xiāng)”和“溫泉之鄉(xiāng)”的美稱。由于與廣東省毗鄰，再加上湖南人有“吃得苦、霸得蠻、懶得煩”的特性，豐富的礦產(chǎn)資源造就一大批勇于“霸蠻”的富翁。這些礦老板大多沒有什么文化，僅靠一點冒險精神一夜暴富；一些打工者在廣州、深圳等地靠搞裝修、開的士也迅速地發(fā)家致富。每到節(jié)假日，這些在沿海城市成為老板的人，都開著小轎車衣錦還鄉(xiāng)，這些老板的孩子在向人炫耀的同時，農(nóng)村學(xué)生也覺得沒有多少文化的父母親照樣能干大事。久而久之，農(nóng)村人覺得“學(xué)習(xí)無用”。

　　胡志宏向筆者分析起農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)動力不足的原因：一是如今當(dāng)?shù)厣�活條件好了，一點也不比城市差。孩子們可衣來伸手飯來張口生活，沒有了學(xué)習(xí)的動力，覺得讀書是一件很苦的事情；二是大學(xué)生“畢業(yè)即失業(yè)”現(xiàn)象的出現(xiàn)，引發(fā)“讀書無用論”在農(nóng)村蔓延。即使讀完大學(xué)在城市找到了一份工作也要為生計而奔波，還不如好好地享受眼下的富裕生活；三是農(nóng)村基礎(chǔ)教育水平仍趕不上城市，農(nóng)村孩子從第一步就輸在起跑線上，從開始就沒有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，以后也很難再產(chǎn)生興趣；四是一些農(nóng)村人仍迷信鐵飯碗，不分配工作就覺得讀書無用。孰不知學(xué)習(xí)是提高個人素質(zhì)，以適應(yīng)更好的競爭；五是不少大學(xué)畢業(yè)生找不到工作，使家長和學(xué)生看不到希望。再加上學(xué)校一些學(xué)科的枯燥無味，單一的授課模式，沒有從學(xué)生的興趣出發(fā)，真正使學(xué)生做到好知、樂知。

　　農(nóng)村教育“短板”亟須補齊

　　筆者走訪發(fā)現(xiàn)，與前幾年信息閉塞相比，如今也有不少農(nóng)村孩子腳踏實地，對自己的前途有著清醒的規(guī)劃，一證在手不如一技傍身，他們的選擇更著重現(xiàn)實。

　　去年7月份，筆者堂兄家的女兒張巧突然放棄讀高三，決定去讀高職院校，急得堂兄像熱鍋上的螞蟻，一連打了幾個電話找筆者勸張巧。她的反應(yīng)倒很平靜：“憑我這樣的成績，明年高考頂多能考上個‘二本’或‘三本’。看到父母每天這么辛苦地為我們操勞，我實在是過意不去！再說讀完四年大學(xué)，至少得花七八萬元，到頭來還不一定找得到好工作，還不如現(xiàn)在去讀高職學(xué)院，以減輕家里的負(fù)擔(dān)，今后就業(yè)還容易些。”聽了張巧的回答，筆者當(dāng)時深深佩服這個孩子的理智選擇。

　　郴州市第一職中教師周崗有感于他的一些學(xué)生的現(xiàn)狀，痛心地指出：“眼下，郊區(qū)一些農(nóng)村學(xué)生，畢業(yè)后因為缺乏生活技能，進城打工沒門，搞二三產(chǎn)業(yè)無路，只好在家里閑著，家長們也覺得現(xiàn)在富了，孩子在家花不了多少錢，暫時不工作也沒關(guān)系。畢業(yè)后的農(nóng)村青年不能很快融入當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟活動，造成農(nóng)村勞動力的巨大浪費和盲目流動。”

　　除了“讀書無用論”抬頭，筆者發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村教育水平差，也在一定程度上削弱了農(nóng)村孩子的競爭力，降低了孩子讀書的信心。不少教師依然是用“一支粉筆＋一張嘴＋一本書”的陳舊教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也是“聽、寫、讀、背、考”的五段式。這種原始落后的教學(xué)方式，已不能適應(yīng)時代教學(xué)的需要，也加重了師生負(fù)擔(dān)。不少學(xué)校經(jīng)費緊張，除了購置必須的辦公和教學(xué)用品來維持正常的教學(xué)秩序外，已無其他能力添置電教設(shè)備、投影片、圖書、課改資料等教輔設(shè)備，基本上難開展新課改實驗活動。

　　筆者走訪了幾位致力于農(nóng)村教育的老教師，他們認(rèn)為，教育要因地制宜，對農(nóng)村學(xué)生的教育應(yīng)該面向農(nóng)村，創(chuàng)辦農(nóng)村特色教育，開設(shè)以實用技術(shù)為主題的課程。將課改融入教學(xué)，超越課堂，讓學(xué)生走出教室到大自然中學(xué)習(xí)，觀察農(nóng)村生活和周邊事物，提高學(xué)生的觀察和動手能力，設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教育環(huán)境。此外，加大經(jīng)費投入應(yīng)該是當(dāng)前促進農(nóng)村學(xué)校發(fā)展的重要手段。

　　厭學(xué)潮流在沖擊著中國農(nóng)村基礎(chǔ)教育。人們期盼這種現(xiàn)象引起有關(guān)部門的高度重視，補齊農(nóng)村教育“短板”，只要多走一小步，就能讓農(nóng)村學(xué)子重燃希望。