生活在東北某四線城市的85后媽媽侯靜，在孩子8個月大時便花費11000元為孩子到早教機構報名學習。這個價格，相當于該地雙職工家庭兩個多月的收入，但媽媽卻認為“為了孩子，一切都值得”。真是這樣嗎？

　　近日發布的一份《2014年中國早教研究報告》顯示，80后家長對于早教的認可度高達90%，2014年早教的滲透率已高達72%。重視孩子早教，成為80后家長統一標簽，但他們對于科學早教的理解還知之甚少。

　　中國早教仍處于起步階段

　　中國兒童中心學前教育部長楊彩霞稱，早教在國內盡管已發展十余年，但目前仍處于起步階段，且存在較大城鄉差異。若放置于國際視野中，局面更不樂觀：國內早教的質量、數量和教育效果甚至比不上一些不發達國家。

　　受中國親子關系缺乏平等傳統理念的影響，國內早教方式更重視填鴨，知識成了早教的主體，而孩子則是知識的載體而已。這種現象，在廣大農村地區表現得尤為明顯。楊彩霞說，“比如我在農村，所謂早教就是一個老師帶著四五十個孩子學拼音和數學，而家長覺得，孩子送到學校就是學習知識。”

　　但現代教育理論認為，孩子是一個獨立的、有自己內在的發展規律的胚胎，每個孩子都是獨立的個體，教育應按照其發展規律進行。相應地，西方早教課程大多以寓教于樂的形式開展，并且關注孩子綜合素質的提高，其中包含健康的體魄和獨立的性格。“例如，西方孩子很小就進行體育訓練，從小要學著懂得生活自理、了解基本的逃生常識等。”

　　80后父母早教認可度很高

　　作為新興事物，早教在國內家長、尤其是80后父母中認可度很高，且他們對于早教的理解趨于理性。這份由早教機構金寶貝發布的《報告》顯示，67%的80后父母將健康快樂地成長作為評判孩子是否成功的基礎，更希望將時間和精力用在培養孩子樂觀的情緒、合作的精神、獨立的人格，建立起對世界的好奇與信任中來。學習上，對于孩子好奇心和求知欲的關注也遠超過學習成績。并且，有五成以上的家長希望孩子今后出國學習。

　　但不能忽視的是，對于科學早教的必要性，家長們仍舊一知半解，對要不要早教、有沒有用、何時開始合適，均無清晰了解。此次調研發現，80后父母大都承認早教的好處，但只有16%的父母表示完全了解。談及“綜合類早教”時，小年齡段兒童的父母更覺陌生。

　　楊彩霞解釋，目前早教機構可分為綜合類和非綜合類兩種。前者是指除幼兒園、托兒所以外，為幼兒提供綜合性教育課程的機構，比如課程會集合運動、語言、音樂、藝術等多種不同門類，并以組合游戲的方式出現，以培養孩子的綜合素質為目標；后者指提供單一門類的課程，以興趣班的形式為主的課程教育機構，比如繪畫班、舞蹈班等，或指提供以外語教育為主的機構，以培養孩子的某一種素質能力為目標。

　　楊彩霞表示，“科學早教并非指一定要到早教機構中去，而是一定要融入生活之中的早教。比如說溫馨的親子關系，一些交往的技巧或者是鼓勵孩子的情商。”

　　父母應更懂得如何陪孩子

　　參與了一段時間的早教課程后，侯靜首先看到了自己身上的變化：“我覺得更了解孩子，并且懂得如何陪伴孩子。”

　　侯靜在參加了早教機構提供的音樂課和育樂課后，發現了許多問題，比如自己孩子比較膽小、不敢離開媽媽身邊、不喜歡狹小空間等。平日，因為要工作、上網、做家務，還要經營夫妻之間的感情等，能夠完全陪伴孩子的時間并不多，但在早教課堂上，父母與孩子會進行親密互動。

　　此次調研也顯示，參加了早教的父母中，超過5成陪伴孩子的時間平均增加了2個小時。有18%的父母表示在參加早教后，最顯著的變化體現在“享受撫養、教育孩子的過程”，還有17%的家長認為自己在“有更多的方法處理撫養、教育孩子過程中的問題”上有所提高。

　　在楊彩霞看來，重視早教是好現象，但理性選擇、科學早教對家長而言更重要，切忌不可因為報名早教機構而忽略了與孩子親密互動中的示范效應，這才是最好的早教方式。