創“五環模式” 育體育匠才

　　湖南體育職業學院探索現代體育高職教育“五環模式”

　　它是一方“冠軍搖籃”，先后培養了熊倪、龔智超、楊霞、龍清泉、王明娟、田卿、向艷梅等7名奧運冠軍，唐九紅等近50名世界冠軍及200余名亞洲和全國冠軍，為湖南競技體育躋身和鞏固全國前列作出了重大貢獻；

　　它是一處“演兵沙場”，練就擒拿格斗，掌握訓練理論，一大批“文武雙全”的熱血青年由此踏上報國之路，成為武警部隊用得上、留得住的高素質士官人才，其自身更被授牌為“中國人民武裝警察部隊士官人才定向培養基地”；

　　它是一面“引領之旗”，立足教育、影響行業，不僅打造了“運動訓練與教育”“雙一流”專業群，更在全國12個體育類專業中牽頭制定了社會體育、健身運動與管理、電子競技運動與管理3個國家級別專業教學標準……

　　它是湖南體育職業學院，一所以湖湘為基、以體育為名、立德樹人、孕育匠才的高等學府。

　　體育承載著國家強盛、民族振興的夢想。體育強則中國強，國運興則體育興。發展職業教育前景廣闊、大有可為。作為培養體育人才的主平臺、主陣地之一，大幅提升新時代體育職業教育現代化水平、推進體育職業教育高質量發展，是體育職業院校的使命所然、職責所在。

　　如何使體育職業教育對接體育產業、服務體育行業、引領體育產業行業發展，進而培養厚文化基礎、寬專業口徑、強職業能力、高綜合素質的體育技術技能人才？圍繞這一時代命題，自2013年以來，湖南體育職業學院積極探索解題之道，創造性地提出了現代體育高職教育的“五環模式”，并將其運用于教育教學實踐，其模式優勢與育人成果日趨彰顯。

　　環環相扣 打造育人新模式

　　湖南體育職業學院是經湖南省批準、上級教育主管部門備案，于2002年5月由湖南省體育運動學校和湖南職工體育運動技術學院合并組建而成的全日制公辦普通高等體育職業學院，也是湖南僅有的一所全日制普通高等體育職業院校。自建校以來，學院十分重視辦學特色的凝練與辦學體制、機制的改革與探索。

　　2013年，在院長譚焱良的主持下，湖南省教育體制改革試點重點項目“體育高職院�！�五環模式’改革”開始實施，借喻“奧運五環”，湖南體育職業學院“五環模式”的探索路徑由此始發。

　　“五環模式”的理論模型構建包括目標環、機制環、培養環、活動環與評價環5個具體環節。其中，目標環是所有環節的緣起，對其他環節起到宏觀導向作用；機制環是其他環節的外延，是現代體育高職教育與相關要素的有力抓手；培養環是五環的核心，是五環理論在育人理論方面的具體體現；活動環是所有環節的實踐基礎與深刻透析，是人才培養精神層面的升華；評價環既是所有環節的終點也是再出發的前哨，是所有環節價值的直觀體現。

　　具體而言，湖南體育職業學院現代體育高職教育“五環模式”環環相扣，每個“大環”又由5個“小環”連接而成。

　　目標環——培養以學習能力、思維能力、踐行能力、競合能力、創業能力為核心的現代體育高職學生的職業核心能力體系。其中，學習能力是基礎和核心要義，思維能力是前提和必要條件，踐行能力是關鍵和外在表現，競合能力是重點和內在保障，創業能力是目標和實現途徑，5個維度的能力有機聯系、相互促進、各展其功、統一協作，共同構成五環相扣的職業核心能力體系。其內在邏輯關系為：學習能力活化思維能力，思維能力助力學習能力；學習能力指導踐行能力，踐行能力深化學習能力；競合能力基于學習能力，學習能力優化競合能力；創業能力源于學習能力，學習能力強化創業能力；思維能力益于踐行能力，踐行能力拓展思維能力；思維能力孕育競合能力，競合能力更新思維能力；踐行能力實現競合能力，競合能力美化踐行能力；創業能力需要踐行能力，踐行能力成就創業能力；思維能力促進創業能力，創業能力升華思維能力；創業能力提升競合能力，競合能力發展創業能力。5個維度的能力環環緊扣，交聯互動，按照認識運動發展規律螺旋式攀升。

　　機制環——以學校辦學機制為核心，堅持政府部門治理機制、借助行業融入機制、活化校企合作機制、豐富社會參與機制。在這一環節，學校辦學機制是基礎，是其他環節實現的內部制度保障，政府、行業、企業、社會等外在機制的參與都是圍繞學校辦學機制而進行的；政府在這一環節中起宏觀調控作用，確保辦學方向并提供強有力的政策支持；行業承接政府的意志又具有專業性的導向作用；校企合作、產教融合既是職業教育的特色也是優勢，需要特別關注，是職業教育的生命力之所在；社會參與是靈活性的制度保障，有效規避了其他機制呆板、滯后的問題。

　　培養環——在人才培養過程中學知識、研技術、訓技能、賽素質、接產業。在該模式中，“學”是前提，指文化科學技術知識學習，在不斷學習中端正學習態度、掌握學習方法、養成良好的學習習慣、樹立終身學習理念；“研”是基礎，指專業技術研究，積極參與專業技術研究開發、推廣和創新；“訓”是關鍵，指專業技能訓練，反復訓練所學專業技術使之轉化為專業技能并達到熟能生巧；“賽”是動力，指職業技能比賽，通過組織參與各級各類職業技能大賽，增強學生的學習興趣和動力；“產”是目的，指職業技能應用，職業技能對接產業、服務產業、引領產業，應用于企業生產、建設、管理、服務一線，產生社會效益和經濟效益。

　　活動環——開展豐富多彩、特色鮮明的活動，包括求真的格物致知活動教育、求善的文明修身活動教育、求美的體育藝術活動教育、求實的社會實踐活動教育、求創的就業創業活動教育。五環相扣的活動教育體系是在活動教育理念和思想指導下，為培養高素質體育技術技能人才，采取的新型教育教學組織形式。該體系主要包括求真、求善、求美、求實、求創五方面，這五大方面相輔相成，緊密聯系，你中有我，我中有你，真、善、美為內在要求，實、創為外在表現形式，其中以真為活動教育體系的核心和出發點，以善、美為活動教育體系的要求與支撐點，以實、創為活動教育體系的目標和落腳點，從而構成既是目的又是手段的高職活動教育體系。

　　評價環——人才培養的價值需要借助政府部門評價、企業評價、社會評價、教師評價、學生評價多方面完成。其中，政府部門評價是嚴謹且系統的，有不斷完善的指標體系，更具有信服度，體現了評價的科學性；企業評價是現代體育高職人才培養價值的直接體現，更具有效度，體現了評價的結果性；社會評價是在特色的塑造、創新與構建方面進行的檢測，重視的是內涵的差異性，而差異與特色正是生命繁衍的動力，因而實質上是在為繼續騰飛搭建平臺，更具新度，體現了評價的特質性；教師評價在現代體育高職教育的主要活動場所中進行，是對培養的人才與人才的培養的第一階段評價，更具真實度，體現了評價的階段性；學生評價是近年來新引入的評價方式，增強了評價結果的可信度，為人才培養模式的改進和提高提供更為明確的思路指引，更具角度新穎性，體現了評價的自主性。這5個評價環節共同構建了現代體育高職教育人文本位的科學性、結果性、特質性、階段性、自主性的多邊評價體系。

　　奮力篤行 落實育人新理念

　　藍圖繪就，鼙鼓響起。

　　“五環模式”指導構建“五大融合”的專業格局。湖南體育職業學院對接體育產業構建了體教融合、體醫融合、體藝融合、體產融合、軍體融合“五大融合”的專業格局，在全國體育類高職院校12個專業中，牽頭制定了社會體育專業、電子競技運動與管理專業、健身指導與管理專業3個專業的國家級別教學標準，并已高質量通過驗收。

　　“五環模式”創新融入專業人才培養方案。社會體育專業確立了“四層進階、五環相扣”的人才培養模式，將6個學期劃分為4個學段，以培養學生的全民健身指導能力為核心，另與生產性實訓、橫向課題研究、技術技能訓練、技能展示等共5個環節全程滲透于每個學段的人才培養過程；“運動訓練與教育專業群”作為省級優秀專業群培育項目，依托運動訓練專業構建了“厚品德、強技術、會執裁、善組訓、勇創新”五環相扣的運動訓練專業人才能力目標、“校內課堂、企業課堂、社會課堂、體育講堂、網上課堂”五環相扣的教學模式、“情境、案例、合作、領會、互動”五環相扣的教學方式；其余專業也在積極推行“學知識、研技術、訓技能、賽素質、接產業”五環相扣的人才培養模式。

　　“五環模式”指導建設專業教學資源庫。截至2015年底，我國職業教育專業教學資源庫已立項建設項目達70余個，然而體育大類專業教學資源庫建設處于空白階段。建設具有中國特色的高職專業教學資源庫是現代教育技術發展的必然趨勢。學院以社會體育專業為模板，指導開發專業技術學習、專業技術研究、專業技能訓練、職業技能競賽、職業技能應用，建設高職社會體育專業教學資源庫，這是湖南體育職業學院推行“五環模式”的又一有力舉措。其教學資源庫不僅作用于社會體育專業的日常教學與人才培養，還輻射健身指導與管理、體育運營與管理、休閑體育、體育保健與康復、高爾夫運動與管理、運動訓練等專業，在一定程度上能促進這些專業的教育教學改革與專業內涵建設。

　　“五環模式”融入體育教材的編寫。為加強科學理論的指導性，更好地服務于教學改革實踐，2019年4月，由院長譚焱良主編的《實用體育管理學》正式出版。該教材堅持貫徹高等職業教育新的教育思想和教育理念，創造性地研究和推行“學、研、訓、賽、產”五環相扣的人才培養模式與教學理念，按照“學、研、訓、賽、產”5個模塊來編排，根據體育行業、企業管理人才職業崗位所需的知識、能力和素質要求，科學地設置知識與技能教學目標，優選教學內容，突出實用性與針對性，大量引入體育管理案例與技能訓練模塊，促進教、學、做的有機結合，實現了教材的新穎性、靈活性、可讀性的統一。目前，該教材已經被多所體育高校采用，課堂實施效果顯著，實用性很強，對體育類其他教材的開發有一定示范作用。

　　“五環模式”深度融入課堂教學。在湖南體育職業學院，以“運動解剖學”“中醫筋傷學”等為代表的專業核心課程已形成了“學、研、訓、賽、產”五環相扣的課程設計思路，即以理論知識的學習為核心，同時將研（交流討論）、訓（技能實訓）、賽（實踐考核）、產（指導應用）4個環節全程滲透于整個學期的教學過程中，構建學研互相促進、學訓互相融合、學賽互相提高、學產互相進步的“五環相扣”教學模式，激發了學習動力，提升了學習效果。學院思想政治理論課也構建了“學、研、訓、賽、產”五環相扣的教學模式，通過個人自學、教師講學、小組比學，激發學習熱情，掌握理論知識，解決學生不想學的問題；通過課內研討、課后研學、課外調研，深化理論認同；通過寫感想、談體會、展作品，培養理論思維，經過精研細讀，學深學透，解決學生不理解的問題；通過知識搶答賽、學習競賽、微宣講比賽，賽出理論自信；結合專業、貼近崗位、貼近職業、貼近生活，用理論武裝頭腦，創新形式，推動實踐，實現理論轉化，從而解決不會用的問題。而以“新媒體運營”為代表的專業拓展課，也在課中強化了“五環模式”，創新了“一任務，五環節，六步驟”的教學模式，打造了師生線上線下交互課堂，深受學生歡迎和喜愛。

　　“五環模式”指導人才培養機制建設。湖南體育職業學院積極踐行政府部門管理、學校治理、校企合作、行業融入、社會參與的“政校企行社”五環相扣長效機制。對內設立校企合作委員會，統籌調配合作資源、統籌管理合作項目、統籌規劃合作方式；各系設立校企合作教學指導委員會，全面指導教學、指導招生、指導師資隊伍建設、指導學生就業創業等。各專業設立校企合作專業建設委員會，負責專業人才培養方案制定、課程標準制定、課程體系完善、實習實訓方案制定、社會服務培訓等。2012年，學院牽頭成立了湖南體育職業教育集團，首批參與單位56家，目前已經擴大到70余家合作單位。將舒康保健社團、健身俱樂部建設成為生產性實訓基地，模擬企業真實環境、真實項目、真實管理、真實服務進行營運。學生在校內生產性實習實訓基地和校外實習實訓基地了解工作環境、認識工作崗位、設計工作項目、扮演工作角色、體驗企業文化，凸顯體育高職教育專業特色。

　　學院建立健全校企“共享資源、共擔責任、共育人才、共創事業”的共同辦學機制，深度融入產業、行業、企業和職業，建立工學結合、工學交替的靈活培養方式，積極探索校企共建綜合技術平臺、科學技術研究中心、二級學院、“雙師”教學團隊、大師工作室、教學工廠等。先后與北京中體、一兆韋德、特步等知名企業開展訂單式人才培養，設立“中體倍力班”“一兆韋德班”和“特步營銷班”等，實現人才共育、資源共享，學校、企業和學生三方共贏，校企合作不斷深入。

　　“五環模式”的科學性與指導性還體現在學院人才評價體系的建設上。近年來，湖南體育職業學院積極構建政府部門評價、家長評價、企業評價、教師評價、學生評價五環相扣的人才評價體系，改革課程考核評價方式，教學內容與職業資格考證對接，根據課程目標和考證要求，確定課程考核標準，采用“以賽代考”的考核方式，將理論與實踐并重、過程考核與結果考核相結合。為全方位檢測教學質量，學院推行第三方評價機制，社會體育系秉承“以賽代考，以演代考”的教學理念，國際標準舞專業、健美操、瑜伽、爵士、武術、跆拳道、芭蕾、舞蹈編導等課程期末考試均采用技能比賽方式，邀請合作企業的技術骨干一起參與評判，并將比賽結果直接作為期末考核的一部分。以“成果展示”的形式考試，給學生搭建了態度、素質和技能展示的平臺，以賽代考促學，強化學生專業技能水平，最終達到讓學生滿意、家長滿意、社會滿意以及企業滿意。

　　碩果累累 實現育人新成就

　　高職教育的實質就是就業教育，堅持以就業為導向的素質教育是人才培養的出發點、立足點和落腳點，這是湖南體育職院人的共識，也是“五環模式”的創立初衷。自2013年以來，得益于“五環模式”的落地生根，湖南體育職業學院辦學品牌和辦學聲譽愈發響亮，育人成果贏得社會一致認可。

　　培育體育匠才，重在打造體育匠人。湖南體育職業學院注重強化教師隊伍建設，培育國家級別、省級、“雙師型”名師，并聘請了60余位來自體育行業企業一線的專家和能工巧匠擔任兼職教師，通過內培外引，建立了一支“人文體育素養高、體育教學技能精湛、結構合理、專兼結合”的師資隊伍。在2019年全國高等體育職業教育教師技能大賽中，湖南體育職業學院派出的6名教師榮獲5個一等獎、一個二等獎，為人才培育奠定了良好的師資基礎。

　　學院構建了校賽、省賽、國賽三賽進階的制度體系，培育了一大批技術技能型匠才。在2019年第二屆全國青運會比賽中，學院運動員獲得25金、28銀、32銅的好成績。在2019年全國高等職業教育學生技能大賽4個項目中榮獲3個團體一等獎、5個個人一等獎，并獲評“優秀組織獎”。湖南體育職業學院憑借扎實的專業人才培養、良好的社會影響、優秀的畢業生質量形成了就業領域廣、專業對口程度高、發展前景好的就業格局。對接崗位，積極開展“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度，畢業生獲證率達到全部；畢業生初次就業率不斷攀升，已穩超90%；就業質量不斷提升，平均起薪點可達五六千元；入職后能力提升和崗位成長速度快，就業單位反饋好。就業于楓樹山小學的彭光鵬現已成為骨干教師，中南大學本部幼兒園的鄒勇獲評湖南省幼教名師，畢業生李祖華已成為中體倍力健身有限公司湖南分公司總經理……

　　學院深入實施創新驅動發展戰略，大力推進學生創新創業教育。在全國大學生體育產業創新創業大賽中，榮獲本（專）科創意設計組一等獎。在開設就業創業教育與指導課程的同時，積極搭建大學生創業孵化基地，吸納了“寶寶功夫”“F3創意”“科技體育”“SHARK健身工作室”“陽光健身俱樂部”“ZW電子競技俱樂部”“校腳丫”等近20支創業團隊，并以賽促創，將創業項目孵化成行，培育了諸多“創業先鋒”。優秀畢業生創業典型王亮華創建的湖南壹比壹教育科技有限公司已擁有110個場館、14個綜合體，年營業額過億元，且反哺學院建立了“新引擎跆拳道訂單班”；陸暉創辦的深圳市武林盟文化傳播有限公司已擁有5個分館、5000余名學員；黃成武、曹相玉等諸多畢業生也創辦了自己的健身舞蹈房、跆拳道館……

　　“五環模式”培育下的體育匠才不僅技術技能水平突出，綜合素養也很強。學院2017級定向培養直招的49名士官生全部入伍，實現了入伍有待遇、有發展、有優撫。他們走進軍營后，身體素質和適應能力都在戰友中名列前茅，且熱愛讀書、擅長寫作、才技兼修、可塑性強。在校生中21歲的彝族小伙阿恩拉且繪制的山水畫《一帶一路》，表達出“中國充滿希望”“中國指引幸�！钡牧己米Ｔ�，引得省市媒體紛紛點贊。連續3年堅持為朱溪村、竹園村、梨園村上百位村民進行健康普查和醫療保健服務的體育保健專業、體育教育專業學生，把“小手法”與“大健康”扛在肩上，行走在指尖。每年，學院還為長沙國際馬拉松比賽、中華龍舟大賽、體育舞蹈大賽等省內外大型賽事保駕護航，志愿服務人數位居全省高校前列。

　　酒香不怕巷子深，得益于“五環模式”的科學實施，5年來，湖南體育職業學院招生和錄取人數增加了近3倍，錄取分數線提高了一倍，2019年有超過20%的學生達到了本科錄取分數線。湖南體育職業學院將根植行業深化“五環模式”，服務社會打造體育匠才！